高中數(shù)學(xué)怎么學(xué)才能學(xué)好提分快

先專點知識培訓(xùn)，先看知識點，在做專項訓(xùn)練，前期先把每個知識點掌握了，再開始刷題，數(shù)學(xué)是刷題刷出來的。

高中數(shù)學(xué)怎么學(xué)才能學(xué)好提分快的方法

1、全面梳理知識點

很多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式是機械性質(zhì)的，雖然具有一定的夯實基礎(chǔ)的作用，但是這樣的抄寫復(fù)制方法，卻不是高效率學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。

我們要學(xué)會將課本上的知識點轉(zhuǎn)化為自己所用，平時注重全面梳理知識點，將一些看似雜亂無關(guān)系的公式定義，進行分類梳理，反而能夠獲得新的學(xué)習(xí)靈感，是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵方法。

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2、分析、歸納易錯點

學(xué)會自己去學(xué)習(xí)，是學(xué)好數(shù)學(xué)至關(guān)重要的一點。平時在學(xué)習(xí)的過程中，除了要重視老師強調(diào)的知識點外，學(xué)會自己去分析、歸納易錯點，然后將這類知識點以及相關(guān)題目進行集中復(fù)習(xí)、鞏固，也是減少知識短板的方法之一。

能夠主動的去分析思考題目本身就是對知識點的深加工，所以學(xué)會自己去分析、歸納易錯點，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵一步。

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3、高效利用錯題

很多學(xué)生雖然都會整理錯題，但是卻沒能高效利用錯題。利用錯題不是簡單的翻閱，而是要學(xué)會對錯題進行加工。不斷的從錯誤中吸取經(jīng)驗，方能更上一層樓

高中數(shù)學(xué)應(yīng)該怎么學(xué)才能得高分

怎樣能讓高中數(shù)學(xué)分數(shù)提高

第一，建立自信。高中數(shù)學(xué)，看似體系龐雜，但實際上并沒有那么難，我曾經(jīng)初中快畢業(yè)的時候，都沒搞懂小學(xué)生除法的意義，大學(xué)畢業(yè)后，也不懂小學(xué)應(yīng)用題，但是，這并不影響我考入重點大學(xué)，總之，數(shù)學(xué)真的沒有那么難，關(guān)鍵在于自信，我當年開始解決數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的問題時，首先閱讀了大量的高考狀元的學(xué)習(xí)方法，后來自己實踐中總結(jié)了很多更務(wù)實的辦法，但前提是，應(yīng)用這些方法前，一定要有不畏懼數(shù)學(xué)的信心和決心，不能因為接二連三的錯誤和難度而阻礙自己堅持下去的信心。

第二，用文科的思維學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。很多數(shù)學(xué)不好的人，往往數(shù)學(xué)思維很差，因此不能和那些聰明人去硬拼，因為咱們沒有那么好的頭腦，對數(shù)學(xué)邏輯反應(yīng)慢，這是天生的，不能比較。但是我們可以勤能補拙。因為高中數(shù)學(xué)題，幾乎都是各種題型的堆砌。只要我們把各種題型的解題思路背下來，那么，我們從理論上講就可以滿分。

2提高數(shù)學(xué)成績的竅門

課內(nèi)重視聽講，課后及時復(fù)習(xí)

接受一種新的知識，主要實在課堂上進行的，所以要重視課堂上的學(xué)習(xí)效率，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，上課時要跟住老師的思路，積極思考。下課之后要及時復(fù)習(xí)，遇到不懂的地方要及時去問，在做作業(yè)的時候，先把老師課堂上講解的內(nèi)容回想一遍，還要牢牢的掌握公式及推理過程，盡量不要去翻書。

多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，大量做題是必可避免的，熟練地掌握各種題型，這樣才能有效的提高數(shù)學(xué)成績。剛開始做題的時候先以書上習(xí)題為主，答好基礎(chǔ)，然后逐漸增加難度，開拓思路，練習(xí)各種類型的解題思路，對于容易出現(xiàn)錯誤的題型，應(yīng)該記錄下來，反復(fù)加以聯(lián)系。

高中數(shù)學(xué)怎么學(xué)才能學(xué)好提分快呢

作為一名資深的高中數(shù)學(xué)老師，我來回答這個問題，很多學(xué)生都想成為數(shù)學(xué)學(xué)霸，因為成為數(shù)學(xué)學(xué)霸，簡直是太爽了，成為數(shù)學(xué)學(xué)霸，有兩個好處，第一是分數(shù)上的好處，大家都知道，在高中數(shù)學(xué)階段，數(shù)學(xué)分數(shù)最有梯度感，分數(shù)高的同學(xué)140，150很常見，分數(shù)低的10多分也是比比皆是。第二個好處，如果高中數(shù)學(xué)學(xué)透了，可以省去大量的復(fù)習(xí)時間，把更多的精力放在其他科目上，因為數(shù)學(xué)學(xué)透了之后，完全可以做到舉一反三，只需要平時跟緊課堂節(jié)奏適當刷題去保持手感就可以了。

接下來重點說一說如何成為高中數(shù)學(xué)學(xué)霸？只要做到我說的以下幾點，相信你也可以成為數(shù)學(xué)大神。

第一，知其然知其所以然

高中數(shù)學(xué)公式定理確實很多，很多同學(xué)僅僅是停留在知道公式，會背公式的狀態(tài)，但是作為學(xué)霸來講，這遠遠是不夠的，必須精通公示的由來，換句話講，公式是如何推導(dǎo)出來的？因為高中數(shù)學(xué)一般不會考察公式推導(dǎo)的過程，但是公式推導(dǎo)的方法通常是考試重點考察的方法，這是成為高中數(shù)學(xué)學(xué)霸的必要條件。

第二，強大的計算速度和準確度

雖然高中數(shù)學(xué)考試有兩個小時的時間，但是，要解決壓軸題需要前面的小題做出時間的讓步，要求學(xué)生在短時間之內(nèi)完成基礎(chǔ)題的答案，準確率是必須的，因為在評分的過程中是不分難題和簡單題的，在分值上他們是一樣的。如果學(xué)生在考試的時候總是不定期的出現(xiàn)低級錯誤，那么說明離高中數(shù)學(xué)學(xué)霸的距離還是存在的，既然在數(shù)學(xué)上封神，必然要避免這些低級錯誤

第三，學(xué)習(xí)上的強迫癥

在我所教的學(xué)生中，很多學(xué)霸對自己都有強迫癥，如果一道題解不出來，很難說出放棄兩個字，一定會在該提身上花費大量的時間精力去鉆研去嘗試。這樣做換來的效果是記憶的永恒性，因為通過不斷努力去獲得的結(jié)果，對于人的記憶是非常深刻的，很可能這個類型這個方法一輩子都不會忘。做到這點說的容易，做的難，很難有高中生會花兩個小時甚至以上去對付一道題，認為有些浪費時間，得不償失。

第四，強大的總結(jié)能力和習(xí)慣

作為學(xué)霸不會把大量的時間浪費在自己已經(jīng)掌握的題目上，所以，學(xué)霸通常會定期總結(jié)，對于自己已經(jīng)熟透的題目，在練習(xí)的時候適當放棄，重點放在自己掌握不熟的知識上面，收集錯題，挨個攻克，逐步的掃出自己的知識盲點。

以上是我對如何成為高中數(shù)學(xué)學(xué)霸的看法，相信能做到以上幾點的學(xué)生一定會變成高中數(shù)學(xué)學(xué)霸。學(xué)霸之路在向你招手。歡迎大家補充討論

高中數(shù)學(xué)怎樣學(xué)才能提升的快

“英雄在于磨煉，人才在于培養(yǎng)”，對于中學(xué)數(shù)學(xué)的尖子生培養(yǎng)是每一位數(shù)學(xué)老師必須面臨的一個重要的研究課題，而且這個課題是值得我們每一個數(shù)學(xué)老師研究一輩子的。在參加工作的13年中，我先后帶了八屆高考畢業(yè)班，其中有五屆零班，每一屆都有一些數(shù)學(xué)尖子生的出現(xiàn)，雖然他們的總成績并不是省狀元，但是這些尖子生的數(shù)學(xué)離滿分150分只有一兩分之差。

通過對這些數(shù)學(xué)尖子生成長過程的關(guān)注和分析，他們往往具有如下的特點：對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，有強烈的好奇心和求知欲，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實；理解能力強，有專研精神，對許多問題有獨特的見解或者相當敏銳的直覺；思維活躍，思維品質(zhì)高。同時教學(xué)實踐也告訴我們，學(xué)生知識的獲得、能力的發(fā)展、學(xué)習(xí)的結(jié)果很大程度上取決于自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的意識和水平。通過自學(xué)得到的知識才記得更牢，掌握的更深，運用得更靈活。這給我一個重要的啟示：每位學(xué)生的智能優(yōu)勢和學(xué)習(xí)能力是不同的。對于這類尖子類的學(xué)生，老師要努力做到的就是，根據(jù)他們的特點，實施有針對性的培養(yǎng)計劃，給予科學(xué)的引導(dǎo)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能，給他們更廣闊的發(fā)展空間，為他們的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

我就根據(jù)自己這些年在日常的教育與教學(xué)的實踐，談?wù)勁囵B(yǎng)尖子生的幾點思考和感想：

一、重視學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，健全學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

高考的考查重在對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能方法的掌握情況檢測，這些能力和技能的要求依賴學(xué)生對知識系統(tǒng)的歸納總結(jié)和建構(gòu)情況，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、開放探究的能力，同時也需要我們老師對高考的最新動態(tài)掌握的教學(xué)。這就要求我們教學(xué)中必須重視對知識和應(yīng)用的系統(tǒng)歸納，讓學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)，使得學(xué)生在解答問題中有清晰的思路，理順各類題型的通性通法和各類問題之間的聯(lián)系。

在一次考試中我就2016年全國新課標Ⅰ卷中的第21題進行適當改編為這樣一題：函數(shù)

有多少個零點？證明你的結(jié)論。

從檢測的結(jié)果來看，在解答的過程中，一些學(xué)生在函數(shù)的導(dǎo)數(shù)求解錯誤，許多學(xué)生不會就參數(shù)

的情況進行討論，將不可能的情況混在一起不加區(qū)分，或者進行了討論卻得不出正確的結(jié)論，當然在文科中尤其問題嚴重。這表明盡管他們都是優(yōu)秀的學(xué)生但對高考較高的基礎(chǔ)要求，仍沒有真正達標，功夫還欠火候。有的學(xué)生在利用分離參數(shù)

或函數(shù)分離成兩個函數(shù)，由于圖的動態(tài)和函數(shù)圖像為非基本初等函數(shù)圖像及圖像的凹凸性難以把握，導(dǎo)致得出錯誤的結(jié)論。這些數(shù)學(xué)素養(yǎng)的不全，給突破高峰形成了巨大的障礙。

通過學(xué)生對本題的檢測情況反映，自主學(xué)習(xí)歸納建構(gòu)能力很低，解答問題不嚴謹。在教學(xué)過程中向我們突出新的更高的挑戰(zhàn)和要求，如果我們只注重對知識點的鼓勵復(fù)習(xí)，不注意對知識的應(yīng)用范圍的歸納，只注重局部的小結(jié)，不注重整體的建構(gòu)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)是孤立的點，存儲的知識和應(yīng)用是零散的，缺乏聯(lián)系性和系統(tǒng)性。我們應(yīng)該更多的是給解題的方向指導(dǎo)，要給學(xué)生能提供自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，不能讓他們只會跟著老師走。

日常的學(xué)習(xí)中提倡學(xué)生“先學(xué)后教”的模式，強化教的導(dǎo)，學(xué)的自主性。以老師的導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，要求學(xué)生獨立思考地完成老師提出的問題，再當回小老師面向班里的同學(xué)講解，回答同學(xué)的問題和質(zhì)疑，從而小結(jié)歸納和拓展。老師要帶領(lǐng)學(xué)生開展知識系統(tǒng)的建構(gòu)活動，學(xué)生要將自己的體會和思考，建構(gòu)適合自己的知識和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，從而在濃縮的基礎(chǔ)上明晰知識結(jié)構(gòu)、相互聯(lián)系，進而由薄至厚地伸展到細節(jié)和具體問題。重新認識尖子生高考數(shù)學(xué)更高的基礎(chǔ)，要常抓學(xué)生基礎(chǔ)不放松。更加注重優(yōu)秀學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生練就一身好功夫。學(xué)生取長補短，共同提高！

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生找到學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

興趣是最好的老師，因此培養(yǎng)學(xué)生的興趣是培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子生工作中的有效手段和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而興趣是通過對學(xué)生的關(guān)愛和對學(xué)習(xí)的關(guān)心、關(guān)注慢慢培養(yǎng)起來的。首先一定要提升老師自己的人格魅力和學(xué)術(shù)魅力，要讓學(xué)生認識到老師是愛他們的，老師做的一切都是為了學(xué)生的成長和進步；更好要讓學(xué)生相信老師是有能力、有辦法幫助他們一步一步提高數(shù)學(xué)水平的。

課堂上讓這些尖子生一定要敢于發(fā)言的機會，不要怕他們的發(fā)言打亂了你的課堂教學(xué)，他們的發(fā)言對別的同學(xué)是一種啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生一步步地進入數(shù)學(xué)王國，使他們覺得數(shù)學(xué)有趣、好玩，只有覺得數(shù)學(xué)好玩了才可能學(xué)好數(shù)學(xué)。讓這些尖子學(xué)生獲得成就感，能與眾不同，不要嫌棄他們的傲氣，不要嫌棄他們的怪，正因為這些，才是他們與眾不同的地方，才能培養(yǎng)出這些尖子生的能力。

三、成立數(shù)學(xué)尖子生小組，發(fā)揮集體合作探究能力

在我們的日常教學(xué)中如果發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)“小天才”后，我們可以把他們組織起來成立數(shù)學(xué)興趣小組，這是培尖工作的有效手段。充分發(fā)揮興趣小組的團隊力量，使每個組員真正受益而不流于形式。主要的辦法我認為做到：提倡他們超前學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和表達能力；提倡合作學(xué)習(xí)，共享團隊的智力資源，提升學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)中我經(jīng)常為他們提供一些數(shù)學(xué)難題，給他們充足的時間組織他們一起探討，充分調(diào)動他們的探究能力，這時候往往會給我們帶來一些意想不到的驚喜和收獲。記得有一次模擬考試卷中的壓軸題目，當時試題給出的參考解答的解法很繁瑣，我在考試后就給學(xué)生布置了一個任務(wù)對這道題進行探討。隨后在課堂的講解過程中，當我講完第一種解法后，這些學(xué)生爭先恐后的舉手要說自己的另外解法，而我給予了這些尖子生發(fā)言的機會，也讓他們在黑板上進行講解，這一道題目在這節(jié)課上找到了三種不同的解法。課后，他們又繼續(xù)深入研究，又找到了兩種解法，我們又用了一節(jié)課進行歸納總結(jié)，分析了哪種解法最簡單，同時我們還探討了每一類解法中數(shù)學(xué)思維和其中所蘊含的數(shù)學(xué)思想方法，每一種解法有什么各自的欠缺和優(yōu)點。雖然這道題花費了兩節(jié)課的時間，但是對學(xué)生的能力培養(yǎng)是不可估量的，在我們的日常教學(xué)中要大膽舍得花時間去做這類有意義的探究活動課。

之后的幾天里，我指導(dǎo)這些學(xué)生整理了這道題目的各類解法撰寫了小論文，發(fā)表到一本數(shù)學(xué)雜志上去了，這次的活動成為一種促進學(xué)習(xí)的方式和評價學(xué)生理解水平的手段，同時通過活動培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造能力等方面起到了很大的作用，也培養(yǎng)學(xué)生的元認知能力，有助于學(xué)生主體性的發(fā)揮，提高學(xué)習(xí)效率?？梢?，成立這樣的數(shù)學(xué)尖子生小組，充分發(fā)揮和集中他們的才智，尋找一道題目的不同解法也許是培養(yǎng)尖子生的一個很好的途徑。

四、努力改變課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的潛能、尊重學(xué)生的個性化

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，打破傳統(tǒng)的“傳授—接受”的課堂教學(xué)方法，實現(xiàn)課堂教學(xué)的多極主體間的認知交往活動，師生平等對話，各抒己見。鼓勵學(xué)生聯(lián)想與猜想，因為按照現(xiàn)代心理學(xué)家的觀點，一個人創(chuàng)造思維能力的大小應(yīng)和他的發(fā)散思維能力成正比，而聯(lián)想與猜想是發(fā)散思維的最主要方面。聯(lián)想是溝通條件與結(jié)論的橋梁，能建立起新舊知識間的聯(lián)系，從而探求解題的途徑。通過聯(lián)想，能強化學(xué)生對所學(xué)知識的把握與理解，能逐漸從貌似無關(guān)的問題中透過現(xiàn)象抓本質(zhì)。在教學(xué)中經(jīng)常布置一些開放型的問題鼓勵學(xué)生進行求異思維。

數(shù)學(xué)課堂主要以學(xué)生為主體，通過老師的啟發(fā)和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的潛能，創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂教學(xué)環(huán)境，有目的、有計劃地組織、規(guī)范各種教學(xué)活動，從而把學(xué)生培養(yǎng)成能夠自主地、能動地、創(chuàng)造性地進行認識活動和實踐活動的主體。

要創(chuàng)設(shè)良好氛圍，“一人有疑難，大家來幫忙；一人有心得，大家都受益?！?，使學(xué)生在討論或爭論中共同提高。通過討論，讓每一個學(xué)生從不同的角度提出不同的見解，大大拓寬了解決問題的范圍。有時，一個學(xué)生的發(fā)言能啟發(fā)另一個學(xué)生悟出或改進解決問題的方法，同時也能暴露學(xué)生的思維過程，使學(xué)生認真剖析自己思維。

在課堂教學(xué)中要相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生就能主動探究，就會重視“過程的學(xué)習(xí)”。讓學(xué)生不要做課堂的“看客”，要做課堂的參與者。尤其是習(xí)題課堅持“練在講之前，講在關(guān)鍵處，講練結(jié)合”?！熬氃谥v之前”，能夠使學(xué)生充分感受鉆研數(shù)學(xué)的樂趣和成就感，也只有“練在講之前”，才能使學(xué)生有“資本”與老師進行平等的對話和交流，他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主體。“講在關(guān)鍵處”，才能讓學(xué)生得到真正的啟發(fā)，才能騰出時間使學(xué)生投入到對問題的進一步探究中，提高學(xué)習(xí)的效率。講練要結(jié)合，一個課堂上講的多的老師并不是一個非常優(yōu)秀的老師，老師教學(xué)的主要目的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，而不是僅僅成為老師的觀眾?？傊?，要敢于把時間讓給學(xué)生，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。我體會這樣的學(xué)習(xí)效率要比滿堂灌高很多，甚至有點達到“教為不教，學(xué)為會學(xué)”的境界了。

五、重視學(xué)生個性輔導(dǎo)，注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)

一節(jié)數(shù)學(xué)課，因為學(xué)生層次的不同，尖子生往往是吃不飽的，那么怎么才能讓這些尖子生能學(xué)到恰到好處呢？那就是要特別重視課后個性化單獨輔導(dǎo)，要布置這些尖子生一些課外的題目，在做完每天正常的作業(yè)基礎(chǔ)上布置一到兩道課外題目讓其靜心研究，這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年就能積累更多的知識，鍛煉出這些尖子生的能力。教學(xué)過程適時給學(xué)生自主掌握的自主權(quán)，在一些章節(jié)、內(nèi)容的教學(xué)中，允許學(xué)生有自由選擇聽課的權(quán)利，學(xué)生可以根據(jù)自己對該知識掌握的程度，向老師提出是否聽課的意見，經(jīng)老師同意后自由支配自己的學(xué)習(xí)時間，老師對這些學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法上提出參考意見。

在尖子生的個性輔導(dǎo)中，每次批閱學(xué)生作業(yè)或者是學(xué)生問我數(shù)學(xué)問題時，我堅持先讓他闡述自己的思路，然后再和他探討實施這種策略的可能性。無論正誤，都讓他清楚他的想法的可取之處或問題所在，真正解他所“疑”，而不是首先把我解決問題的思路“強加”給他。特別對于他有創(chuàng)意的解法，我一定會毫不吝嗇地表示對他的贊賞，鼓勵他的創(chuàng)新精神。同時在對這類尖子生的個性輔導(dǎo)過程中，通過研究高考適當增補的教學(xué)內(nèi)容，可以對知識進行必要的拓展，一些常規(guī)的方法在解答高考題中對學(xué)生需要很強的能力和要求，單如果我們在日常的教學(xué)和復(fù)習(xí)中可以進行一些知識點進行擴充和拓展（如洛必達法則等等），可以是學(xué)生助力攀高峰。

當然，我們不能只關(guān)注這些尖子生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心尖子生的身心健康，尖子生在對待成績的好壞、學(xué)習(xí)的成敗方面的心理承受能力往往比其他學(xué)生更脆弱些，因為他們習(xí)慣了一帆風(fēng)順，對自己的期望值較高，一旦遇到挫折，往往不知所措，惶恐不安。老師進行適度的心理干預(yù)、心理疏導(dǎo)是必要的。因此，課后對知識的輔導(dǎo)和對生活的關(guān)心會讓這些尖子生把老師當朋友，成為學(xué)術(shù)的老師和生活中的朋友，更有利于這些尖子生的培養(yǎng)。

日常的教學(xué)實踐告訴我們，富有數(shù)學(xué)天賦的尖子生并不能自發(fā)地出現(xiàn)，不管他們有多智慧、多好學(xué)，都不可能無師自通。需要我們一線的老師認真專研教學(xué)，潛下心來教學(xué)，只有對這些尖子生有針對性的指導(dǎo)和進行嚴格的訓(xùn)練，才能培養(yǎng)出出類拔萃的人才。

以上是筆者在近幾年的數(shù)學(xué)尖子生教育教學(xué)中的一些實踐與思考，但由于認識和實踐的局限性，還有待于進一步的探索和研究。

數(shù)學(xué)高考怎么快速提分

如果高三了的話，數(shù)學(xué)成績還在70分左右的話，證明基礎(chǔ)底子都比較差，建議從基礎(chǔ)跟開始，讓他掌握基礎(chǔ)知識，然后再逐步深入多做題

高中數(shù)學(xué)怎樣提分快

作為一個常年做高中數(shù)學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)的老師，來回答你這個問題：首先你說的提高，得是在學(xué)生愿意學(xué)的前提下說的，對于那些在學(xué)校混日子的，就不在這個問題前討論范圍內(nèi)。好提高要看怎么提高，是從考試二三十分的數(shù)學(xué)小白提高到及格線，還是從及格線提高到一百三四十分的學(xué)霸。首先說下第一種情況，數(shù)學(xué)只能靠蒙選擇題得個幾十分的學(xué)生。這類就比較難了，這種屬于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常薄弱的，初中的數(shù)學(xué)就沒學(xué)好（中考數(shù)學(xué)也只有六七十分滿分一百五十），高中很難學(xué)了，所以這種想學(xué)好只能指望奇跡了。還有第二種就是基礎(chǔ)不差，但是到了高中適應(yīng)不了高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思維（高中數(shù)學(xué)相比初中數(shù)學(xué)更加抽象，難度也是突然增加）。像這種學(xué)生就屬于沒有掌握學(xué)習(xí)方法，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一定要注意數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，首先要注重課本的基礎(chǔ)知識，但同時又不拘泥于課本，通過習(xí)題的演練，建立數(shù)學(xué)模型，高考數(shù)學(xué)考察的題型每年都是固定的。以全國一卷為例，大題六道，每年都是固定的數(shù)列，三角函數(shù)，立體幾何，解析幾何，概率統(tǒng)計，導(dǎo)數(shù)與函數(shù)，極坐標與不等式，而且每種題型的解題方法也是有跡可循的，只要通過不斷練習(xí)，歸納總結(jié)，大題拿高分也是不難的。至于前面的選擇判斷題，平時注意鞏固練習(xí)，大部分還是基礎(chǔ)題，拿高分也不是很難。所以說，高中數(shù)學(xué)只要基礎(chǔ)不差，掌握好學(xué)習(xí)方法，想學(xué)好也是不難的

高中數(shù)學(xué)怎么學(xué)才能學(xué)好提分快一點

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